Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS

Editorial

2026-03-06T13:29:37+00:00

Este nuevo número de la Revista CTS recoge un conjunto misceláneo de contribuciones que transitan problemas clásicos del ámbito “ciencia, tecnología y sociedad” (CTS) desde el contexto iberoamericano contemporáneo. El carácter situado de los análisis en distintas ubicaciones geográficas y disciplinares (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Uruguay y Venezuela) muestra las comunalidades y particularidades de los debates CTS en tiempos y espacios diversos.

Los efectos de la Inteligencia Artificial en la vida laboral de las mujeres

2026-02-26T18:53:52+00:00

Autoras: Clementine Collett, Gina Neff y Livia Gouvea Gomes

Editorial: UNESCO, BID y OCDE

Lugar de publicación: París

Año: 2022

Páginas: 89

Mundofiltro

2026-02-26T19:09:13+00:00

Autor: Kyle Chayka

Editorial: Gatopardo

Lugar de publicación: Barcelona

Año: 2024

Páginas: 329

Movilidades desbordadas

2026-02-26T19:41:30+00:00

Autores: Roger Sansi Roca y Manuel Delgado Ruiz (Eds.)

Editorial: Bellaterra Ediciones

Lugar de publicación: Barcelona

Año: 2025

Páginas: 289

Nuevas formas de institucionalidad pública para la creación de comunidades de innovación ciudadana

2025-04-22T15:16:19+00:00

Este artículo explora cómo los laboratorios ciudadanos, específicamente Medialab-Prado en España (actualmente Medialab Matadero) y LABNL en México, pueden transformar las instituciones públicas y fomentar la creación de comunidades de innovación ciudadana. En un contexto de creciente desconexión entre las instituciones públicas y la ciudadanía, se investiga cómo estos laboratorios facilitan la participación ciudadana y la creación de soluciones innovadoras. Utilizando una metodología etnográfica multisituada, se analizan los mecanismos y las prácticas que permiten a estos laboratorios actuar como infraestructuras de innovación. Los hallazgos sugieren que los laboratorios ciudadanos democratizan los procesos de innovación y movilizan a la ciudadanía, contribuyendo a una mayor flexibilidad y apertura de las instituciones públicas. Este artículo tiene la intención de proporcionar nuevas perspectivas para el desarrollo de políticas públicas más inclusivas y participativas.

Controversias científico-tecnológicas públicas en América Latina (2005-2020)

2025-02-02T19:13:11+00:00

Este artículo sintetiza los principales resultados de una investigación que tuvo como objetivo realizar un mapeo de los estudios de caso de controversias desde un enfoque CTS en América Latina entre 2005 y 2020. Para ello, se realizó un relevamiento de estudios de caso y un análisis cualitativo orientado a identificar las principales temáticas y características de las controversias, así como los enfoques teórico-metodológicos presentes en su análisis. Se identificó una variedad de definiciones de “controversia” y de enfoques teóricos, entre los que predominan abordajes constructivistas. A partir del estudio de los rasgos de las controversias analizadas, se propone una clasificación en cuatro tipos: ambiente, ambiente y salud, salud y otros (principalmente, debates sobre gestión, regulación y políticas científico-tecnológicas). Del análisis se destaca un predominio de debates vinculados con los impactos ambientales de ciertos emprendimientos técnico-productivos, en muchos casos surgidos a partir de las Evaluaciones de Impacto Ambiental (EIA) elaboradas por sus empresas impulsoras. Finalmente, se plantean algunos desafíos y posibles caminos para abordarlos a partir de las propuestas teóricas de marcos como la epistemología sociopolítica y los enfoques deliberativos.

Los usos sociales del conocimiento científico del activismo no experto en controversias

2024-05-30T13:09:38+00:00

Este artículo analiza los usos del conocimiento por parte del activismo no experto en una controversia sociotécnica abierta en septiembre de 2015 en torno a un derrame de solución cianurada en la mina Veladero, San Juan, Argentina. Se busca comprender la relación entre conocimientos científicos y no formalmente científicos con especial énfasis en los saberes relativos a posicionamientos y modos de organización política que se articulan en los usos sociales del conocimiento. El artículo revisa críticamente aspectos del demarcacionismo, que postula la heterogeneidad radical entre conocimientos científicos y otro tipo de saberes, y del proposicionalismo asociado al demarcacionismo. Junto a ello, se revisan ciertas concepciones sobre el “riesgo” y la “ciudadanía” en su relación con el demarcacionismo-proposicionalismo.

¡No podemos morir!

2025-06-11T14:27:50+00:00

Estudios recientes en el campo de la educación no formal han demostrado el papel impulsor de las emociones en el aprendizaje. Para comprender cómo las emociones contribuyen a las experiencias significativas y de aprendizaje, analizamos las conversaciones e interacciones de ocho familias (un total de 37 personas, entre ellas 17 niños) durante su participación en un juego de escape room de Espacio Ciencia (Montevideo, Uruguay). Los datos se recopilaron con la ayuda de una cámara subjetiva y se analizaron con el software Dedoose para la codificación de las emociones. Los resultados muestran que el juego estudiado despertó emociones positivas y negativas con un alto grado de activación, siendo las más frecuentes: diversión, emoción, sorpresa, satisfacción, estrés y frustración, lo que sugiere que el juego de escape se percibió como divertido y placentero. En conjunto, estas emociones estimularon y desafiaron a las familias a completar las tareas del juego de escape, en las que utilizaron su intuición, creatividad y conocimientos. Los mediadores, por su parte, al proporcionar explicaciones, contribuyeron a la comprensión de conceptos científicos y a la resolución de los desafíos del juego. Los resultados muestran que las emociones estaban asociadas al interés y la participación activa de las familias.

Políticas institucionales de las oficinas de transferencia tecnológica de universidades mexicanas para el fomento de la actividad de transferencia tecnológica

2025-04-14T16:38:07+00:00

La transferencia tecnológica universitaria es una actividad esencial en los procesos de innovación en todo el mundo. En México, sin embargo, las universidades todavía muestran rezagos importantes en sus procesos de transferencia tecnológica. Existen diversos obstáculos que impiden que dicha actividad sea amplia y dinámica. El objetivo de este artículo es presentar algunos factores que inciden sobre la actividad de transferencia. Consideramos que el más significativo está relacionado con reglas sobre el reparto de beneficios económicos que se asignan a las comunidades académicas para incentivarlas a comercializar sus tecnologías propias. Mediante un método descriptivo, determinamos los resultados siguientes: i) hay un número muy bajo de oficinas de transferencia tecnológicas existentes; ii) muy pocas de estas estructuras tienen reglamentos para gobernar la transferencia de tecnologías; iii) el tipo de incentivos establecidos es inadecuado; y iv) los lineamientos institucionales no han favorecido, sino que probablemente han obstaculizado la transferencia tecnológica universitaria.

Enfoques CTS en la enseñanza de la física

2025-07-23T17:21:56+00:00

Este artículo tiene como objetivo mapear artículos académicos que relacionan la enseñanza de la física y los enfoques CTS (ciencia-tecnología-sociedad) utilizando el análisis de redes sociales (ARS). Los datos fueron extraídos de 49 artículos publicados en 15 revistas brasileñas de enseñanza y educación, entre 2001 y 2022. Las redes se formaron por coautoría, colaboración entre instituciones y palabras clave. Las instituciones más destacadas fueron universidades públicas, concentradas en el eje Sudeste-Sur del país. Las palabras clave relevantes, incluyendo enseñanza de la física, CTS, formación docente y tecnología, entre otras, reflejan las áreas de interés de los investigadores brasileños, además de las temáticas de física moderna y contemporánea (FMC), energía y radiactividad. En cuanto a las citas, no hay una diferenciación significativa entre los trabajos generales sobre la enseñanza CTS en Brasil y su subcampo de enseñanza de la física. Se percibe una preocupación por temas generales o globales, con potencial para estudios de caso locales que puedan popularizar prácticas educativas alineadas con la sociedad contemporánea.

Instrumentos y estrategias de política científica, tecnológica y de innovación en Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México

2025-03-11T13:10:39+00:00

En los últimos años, los países de América Latina han desarrollado de forma extensiva planes estratégicos y políticas públicas en las áreas de ciencia, tecnología e innovación. Estas políticas han surgido de acuerdo con dinámicas históricas, políticas y sociales propias de cada país, pero enmarcadas dentro de los lineamientos internacionales que las promovieron, tal como se observó en la última década con las nociones de enfoques sistémicos o de políticas orientadas. Este artículo estudia específicamente las políticas y estrategias de CTI en cinco países latinoamericanos: Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México. El objetivo principal es proporcionar una visión general de los esfuerzos nacionales en políticas de CTI, a partir de un estudio comparativo que permita identificar coincidencias y destacar las particularidades de cada caso. A nivel metodológico se consultaron fuentes secundarias y la información suministrada por la plataforma Políticas CTI de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). De acuerdo con la clasificación de instrumentos propuestos por esta plataforma, se comparó la disponibilidad de mecanismos de apoyo a la I+D, innovación, estratégicas y recursos humanos. Se observa una tendencia extendida en la región a promover políticas de innovación y áreas estratégicas. Sin embargo, muchas de ellas tienen una suerte dispar en función de las características y trayectorias nacionales.

Producción científica de Chile y Venezuela en el contexto de sus políticas públicas

2025-05-06T15:14:31+00:00

Este artículo analiza la repercusión de las políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación, así como su incidencia en la producción de conocimiento de Chile y Venezuela durante el período 2012-2022. Para ello se tomaron los datos recabados por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y los indicadores cienciométricos extraídos de la plataforma SciVal-Scopus. Como input se consideró el porcentaje de inversión del producto interno bruto (PIB) de ambos países en investigación y desarrollo, la cantidad de investigadores por cada mil habitantes y el gasto por investigador. Como outputs, desde Scopus se tomó la cantidad de publicaciones indexadas en la base de datos, cantidad de citas por publicaciones y principales tópicos cubiertos en sus investigaciones, mientras que de RICYT se tomaron los datos de la cantidad de patentes aprobadas en ambos países. Se discute cómo, en el caso de Chile, se observa un mejor desempeño en el incremento de la producción científica, derivado de un enfoque enmarcado en la vinculación estratégica con el sector privado y de una política de fomento a la investigación. Por su lado, Venezuela presenta un declive en la producción de conocimiento en el sector científico tecnológico debido a una combinación de factores: la asignación discrecional de recursos para la investigación a las instituciones que tradicionalmente desarrollan investigación, la politización de los gestores gubernamentales de ciencia y tecnología, la merma en la libertad de investigación y la fuga de talentos.

Una propuesta analítica de comparación entre el evolucionismo de Dosi y el constructivismo de Pinch y Bijker como teorías del cambio tecnológico

2024-11-29T16:34:02+00:00

Este artículo tiene como objetivo realizar una lectura comparativa entre dos teorizaciones sobre el cambio tecnológico que parten de modelos de evolución tecnológica: el evolucionismo económico de Giovanni Dosi y el constructivismo social de Trevor Pinch y Wiebe Bijker. Con sus diferencias y particularidades, estas variantes describen y abordan el cambio tecnológico desde procesos de variación y selección. En este sentido, y a los fines de este artículo, se presentarán las características principales de cada modelo para luego establecer aspectos conceptuales y teóricos en común y aquellos en los que difieren para el análisis del cambio tecnológico.

Evaluadores y evaluadoras del número

2026-02-26T19:49:15+00:00

Las siguientes personas evaluaron los artículos publicados en el presente número de la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad.