El enfoque CTS en el bachillerato tecnológico en México: facetas y contrastes de su inclusión

Autores/as

  • Liliana Valladares Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Palabras clave:

educación CTS, bachillerato tecnológico, diseño curricular

Resumen

En el presente artículo se realiza un análisis curricular del diseño de los programas de estudio de la asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTSyV) del bachillerato tecnológico mexicano en el periodo 2004-2020, con el fin de valorar las formas en que se incorporó el enfoque CTS. Se describen las facetas con las que este enfoque se encuentra mayormente expresado en cada programa de estudio, así como la presencia o ausencia y el grado de penetración de dicho enfoque a lo largo de los cambios curriculares. Se argumenta una ausencia del enfoque CTS en el programa 2020, evidenciada en elementos curriculares como el propósito de la asignatura, los contenidos conceptuales abordados y las técnicas didácticas utilizadas.

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Biografía del autor/a

Liliana Valladares, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

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Publicado

2021-07-28

Cómo citar

Valladares, L. (2021). El enfoque CTS en el bachillerato tecnológico en México: facetas y contrastes de su inclusión. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 16(47). Retrieved from https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/230

Número

Vol. 16 Núm. 47 (2021)

Sección

Artículos

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