A abordagem CTS no bacharelado tecnológico no México: facetas e contrastes de sua inclusão

Autores

  • Liliana Valladares Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Palavras-chave:

educação CTS, ensino médio de tecnologia, desenho curricular

Resumo

Neste artigo é realizada uma análise curricular do desenho dos programas de estudo da disciplina CTSeV (ciência, tecnologia, sociedade e valores) nas escolas de ensino médio de tecnologia mexicanas no período 2004-2020, a fim de avaliar as formas pelas quais a abordagem CTS foi incorporada. São descritas as facetas com as quais essa abordagem é mais expressa em cada programa de estudo, bem como a presença/ausência e o grau de penetração dessa abordagem ao longo das mudanças curriculares. A ausência dessa abordagem é discutida no programa 2020, evidenciada em elementos curriculares, como a finalidade da disciplina, o conteúdo conceitual abordado e as técnicas didáticas utilizadas.

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Biografia do Autor

Liliana Valladares, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

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Publicado

2021-07-28

Como Citar

Valladares, L. (2021). A abordagem CTS no bacharelado tecnológico no México: facetas e contrastes de sua inclusão. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 16(47). Recuperado de https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/230

Edição

v. 16 n. 47 (2021)

Seção

Artigos

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