CTS en la educación en ingeniería: aportes de la Red de Ingeniería, Tecnología y Sociedad

Autores/as

  • Javier Jiménez Becerra FLACSO
  • Jorge Rojas-Álvarez UIUC

Palabras clave:

educación en ingeniería, enseñanza activa, diseño en contexto, gestión de tecnología

Resumen

Este artículo analiza los aportes de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a la formación en ingeniería a partir de la experiencia docente de la Red de Ingeniería, Tecnología y Sociedad. La red ha diseñado propuestas educativas para estudiantes de ingeniería en sus primeros semestres de formación universitaria y recientemente un enfoque de educación de posgrado. El texto muestra cómo dichas propuestas se apoyan en el pensamiento CTS a partir de una visión integral de la tecnología, interdisciplinariedad y desarrollo de pensamiento crítico. El escrito repasa el momento de inserción del tema CTS a través de la enseñanza activa y el diseño en contexto, y describe la manera en que todo este proceso derivó en la propuesta de un enfoque de gestión social de tecnología de posgrado que pone en diálogo la ingeniería, la participación social y la evaluación tecnológica con el pensamiento CTS.

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Biografía del autor/a

Javier Jiménez Becerra, FLACSO

Profesor, CTS-LAB FLACSO, Ecuador.

Jorge Rojas-Álvarez, UIUC

Doctor (c), Instituto de Investigación en Comunicaciones, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (UIUC), Estados Unidos.

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Publicado

2022-11-25

Cómo citar

Jiménez Becerra, J., & Rojas-Álvarez, J. (2022). CTS en la educación en ingeniería: aportes de la Red de Ingeniería, Tecnología y Sociedad. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(51), 265–284. Retrieved from https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/329

Número

Vol. 17 Núm. 51 (2022)

Sección

Dossier

Licencia

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