Ciudadanía, conocimiento, ciencia y educación CTS
Hacia “nuevas” dimensiones epistemológicas
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-994Palabras clave:
sociedad del conocimiento, “civilizar” la ciencia, “cientificar” la ciudadanía, educación CTSResumen
En una sociedad que se basa, cada vez más, en el uso intensivo del conocimiento, y en un tiempo en que los discursos de la posmodernidad se centran en la deconstrucción de la ciudadanía liberal y potencian la construcción de “nuevas” dimensiones de la ciudadanía, está emergiendo una nueva matriz social y tecnológica de la ciencia, en ruptura con el paradigma positivista que ha sustentado la ciencia y la ciudadanía modernas. Cuando la tecnociencia se ha convertido en objeto de conflicto social y de debate político, y cuando “civilizar” la ciencia y “cientificar” la ciudadanía son condiciones necesarias para fomentar una ciencia menos arrogante y una ciudadanía más democrática, la educación CTS emerge como una esperanza. La construcción de una ciudadanía cultural, crítica y activa requiere, como estrategia epistemológica, conceptualizaciones y racionalidades CTS que, frente a una potente fuerza cognitiva –la solidaridad de saberes–, reposiciona al ser a través del saber.
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