Cidadania, conhecimento, ciência e educação CTS
Rumo a “novas” dimensões epistemológicas
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-994Palavras-chave:
sociedade do conhecimento, “civilizar” a ciência, “cientifizar” a cidadania, educação CTSResumo
Numa sociedade que se baseia, cada vez mais, no uso intensivo do conhecimento e num tempo em que os discursos da pós-modernidade se centram na desconstrução da cidadania liberal e potenciam a construção de “novas” dimensões da cidadania, está a emergir uma nova matriz social e tecnológica da ciência, em ruptura com o paradigma positivista em que se tem apoiado a ciência e a cidadania modernas. Quando a tecnociência se tornou objecto de conflito social e de debate político e quando “civilizar” a ciência e “cientifizar” a cidadania são condições para potenciar uma ciência menos arrogante e uma cidadania mais democrática, a educação CTS emerge como uma esperança. A construção de uma cidadania cultural, crítica e activa requer, como estratégia epistemológica, conceptualizações e racionalidades CTS que, face a uma potente força cognitiva – a solidariedade de saberes, reposiciona o ser através do saber.
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