Mental Health of Human Talent at Tolima University during the COVID-19 Pandemic
Keywords:
higher education, COVID-19, mental health, professional burnout syndromeAbstract
This article discusses the advances in a study on how the measures adopted by the Colombian State to guarantee the right to education and avoid the propagation of COVID-19 have affected the mental health of human talent at Tolima University. The purpose of this descriptive, observational and transversal study is to contribute to institutional decision-making regarding the educational community’s mental health. Preliminary results show effects on mental health associated with professional burnout syndrome and related to the fear of a possible case of contracting the virus, as well as sudden changes in pedagogical, academic and administrative structures due to the switch to home office and the superposition of work and family life. These findings have different implications for the different genders that contradict findings from pre-pandemic studies.Downloads
References
Abric, J. C. (2001). Practicas Sociales y Representaciones. Recuperado de: https://www.academia.edu/4035650/ABRIC_Jean_Claude_org_Practicas_Sociales_y_Representaciones.
Aranda Beltran, C., Pando Moreno, M. y Salazar Estrada, J. G. (2016). Confiabilidad y validación de la escala Maslach Burnout Inventory (Hss) en trabajadores del occidente de México. Revista Salud Uninorte, 32(2), 218-227. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-=sci_abstract&tlng =es.
Botella del Cid, L., Longás Mayayo, J. y Gómez Hinojosa, A. (2007). La construcción social del burnout en la profesión docente. Aloma: Revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport, 21, 271-296. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2594119.
Canguilhem, G. (1971). Lo Normal y lo Patológico. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Colombia (2020). Directiva Presidencial No 02. Recuperado de: https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DIRECTIVA%20PRESIDENCIAL%20N%C2%B0%2002%20DEL%2012%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf.
Doménech Betoret, F. y Gómez Artiga, A. (2010). Barriers Perceived by Teachers at Work, Coping Strategies, Self-efficacy and Burnout. The Spanish Journal of Psychology, 13(2), 637-654. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/172/17217376011.pdf.
Fila, M., Purlb, J. y Griffethb, R. (2017). Job demands, control and support: Meta-analyzing moderator effects of gender, nationality, and occupation. Human Resource Management Review, 27(1). Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1053482216300572.
Hederich-Martínez, C. y Caballero-Domínguez, C. C. (2016). Validation of Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) in Colombian academic context. Revista CES Psicología, 9(1), 1-15. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/v9n1/v9n1a02.pdf.
Keavney, G. y Sinclair, K. (1978). Teacher concerns and teacher anxiety: A neglected topic of classroom research. DOI: https://doi.org/10.2307/1170085.
Manassero, M., García Buades, E., Torrens, G., Ramis, C., Vázquez, Á. y Ferrer, V. (2005). Burnout en la enseñanza: Aspectos atribucionales. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 21(1-2), 89-105. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2313/231317039006.pdf.
Maslach, C., Schaufeli, W. B. y Leiter, M. (2001). Job Burnout. Annual Review of Psychology, 52, 397–422. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/41682779/Job_Burnout20160128-8141-18je454.pdf?1453980886=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DJ_OB_B_URNOUT.pdf&Expires=1625329934&Signature=Xqf7-S4ZjaLPKn~kA-pfwaN7hv5DngGFXg~vSnhf1x0oZslCf43d63HDqcuSgW.
Ministerio de Educación Nacional (2020). Decreto 532 del 08 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-395806.html?_noredirect=1.
Ministerio de Educación Nacional (2020). Directiva Ministerial No 08. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-395659_recurso_1.pd.
Ministerio de Salud y Protección Social (2020). Resolución Número 385 por la cual se declara la emergencia sanitaria por causa del coronavirus COVID-19 y se adoptan medidas para hacer frente al virus. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394508_recurso_1.pd.
Ministerio de Trabajo República de Colombia. (2014). Decreto 1477 de 2014 por el cual se expide la Tabla de Enfermedades Laborales. Recuperado de: http://www.mintrabajo.gov.co/documents/20147/36482/decreto_1477_del_5_de_agosto_de_2014.pdf/b526be63-28ee-8a0d-9014-8b5d7b299500.
Moriana, E., Herruzo, J. A. y Cabrera, J. (2004). Estrés y burnout en profesores. International Journal of Clinical and Health, 4(3), 597-621. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/337/33740309.pdf.
Morant, N. (2010). Social representations and professional knowledge: The representation of mental illness among mental health practitioners. British Journal of Social Psychology, 45(4), 817–838. DOI: doi:10.1348/014466605X81036.
Olivares-Faúndez, V. E.,Mena-Miranda, L., Jélvez-Wilke, C. y Macía Sepúlveda, F. (2014). Validez factorial del Maslach Burnout Human Services (MBI-HSS) en profesionales chilenos. Universitas Psychologica, 13(1), 145-159. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v13n1/v13n1a13.pdf.
Organización Mundial de la Salud (2015). Volver a construir mejor: atención de salud mental sostenible después de una emergencia: información general. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/handle/10665/85619.
Organización Mundial de la Salud (2018). La Organización Mundial de la Salud (OMS) publica hoy su nueva Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/detail/17-06-2018-who-releases-new-international-classificati.
Organización Mundial de la Salud (2020). La OMS caracteriza a COVID-19 como una pandemia. Recuperado de: https://www.paho.org/es/noticias/11-3-2020-oms-caracteriza-covid-19-como-pandemia.
Organización Panamericana de la Salud (2009). Protección de la Salud Mental en Situaciones de Epidemias. Recuperado de: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Pandemia%20de%20influenza%20y%20Salud%20mental%20Esp.pdf.
Pando Moreno, M., Aranda Beltrán, C. y López Palomar, M. (2015). Validez factorial del Maslach Burnout Inventory-General Survey en ocho países Latinoamericanos. Ciencia & Trabajo, 17(52), 28-31. Recuperado de: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-24492015000100006&lng=pt&nrm=iso&tlng=es.
Pérez Escobar, C. (2020). El gran test de las clases ‘online’. Recuperado de: https://www.latercera.com/tendencias/noticia/el-gran-test-de-las-clases-online/JOJOMO7S2BAB3FNRJYPPHGUZ3I/.
Presidencia de la República de Colombia (2020). Medidas para atender la contingencia generada por el COVID -19, a partir del uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones TIC. Recuperado de: https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DIRECTIVA%2.
Purvanova, R. y Muros, J. (2010). Gender differences in burnout: A meta-analysis. Journal of Vocational Behavior, 77(2). Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0001879110000771.
Rivera Guerrero, Á., Segarra Jaime, P. y Giler Valverde, G. (2018). Burnout syndrome in teachers of higher education institutions. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 38(2). Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/559/55960422004/html/index.html.
Rodríguez Ramírez, J., Guevara Araiza, A. y Viramontes Anaya, E. (2017). Síndrome de burnout en docentes. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 8(14), 45-67. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521653267015/html/index.html.
Saltijeral Méndez, M. T. y Ramos Lira, L. (2015). Identification of occupational stress and burnout in teachers of a secondary school in Mexico City. Salud mental, 38(5), 361-369. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/167/16720051027.pdf.
Tabares-Díaz, Y. A., Martínez-Daza, V. y Matabanchoy-Tulcán, S. (2020). Síndrome de Burnout en docentes de Latinoamérica: Una revisión sistemática. Universidad y Salud, 22(3). Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-71072020000300265.
Unesco (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Recuperado de: http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf.
Van Tonder, C. L. y Colette, W. (2009). Exploring the origins of burnout among secondary educators. Journal of Industrial Psychology, 35(1). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/47740059_Exploring_the_origins_of_burnout_among_secondary_educators.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
All CTS's issues and academic articles are under a CC-BY license.
Since 2007, CTS has provided open and free access to all its contents, including the complete archive of its quarterly edition and the different products presented in its electronic platform. This decision is based on the belief that offering free access to published materials helps to build a greater and better exchange of knowledge.
In turn, for the quarterly edition, CTS allows institutional and thematic repositories, as well as personal web pages, to self-archive articles in their post-print or editorial version, immediately after the publication of the final version of each issue and under the condition that a link to the original source will be incorporated into the self-archive.