La enseñanza Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el entorno universitario politécnico
La metodología de la descripción de controversias en la Escuela de Minas de París
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-823Palabras clave:
enseñanza CTS, pedagogía, metodología, universidad politécnicaResumen
El deseo de acercar a los estudiantes de carreras universitarias de tipo científico-técnico cuestiones propias de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) ha llevado en las últimas décadas al desarrollo de no pocos experimentos pedagógicos. Queremos aquí contribuir a este proceso de innovación, presentando una propuesta pedagógica desarrollada sobre la base teórica y metodológica de la denominada ‘sociología de la traducción’, más conocida como la ‘teoría del actor-red’ (actor-network theory). Se trata de la metodología de ‘descripción de controversias’, que el Centro de Sociología de la Innovación lleva impartiendo desde hace más de diez años en la Escuela de Minas de Paris. Presentamos aquí un análisis de los dos formatos en los que se está aplicando, realizado a partir de entrevistas, la observación de su puesta en práctica y la participación en una de ellas. Extraeremos de este análisis una serie de conclusiones acerca del interés de la metodología para integrar contenidos CTS en el currículum de la formación de los ingenieros.
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