A história das ciências com enfoque CTS na formação continuada de professores de química
Palavras-chave:
formação de professores, história das ciências, CTS, ensino de químicaResumo
Este artigo analisou dados coletados em uma oficina de formação continuada de professores de química pautada pela perspectiva teórica da inserção da história das ciências com enfoque CTS no ensino de química. Buscamos compreender de que forma uma experiência didática centrada nesta proposta pode contribuir para a mudança de concepções e posturas frente à educação em ciências. Acreditamos que a abordagem histórica, a partir da perspectiva de educação CTS, contribui para a construção de ambientes educativos promotores de uma reflexão crítica sobre a prática científica, suas demandas e impactos socioambientais. Portanto, no presente estudo iremos discutir a proposta metodológica utilizada, identificando e analisando as possibilidades de sua implementação, através da pesquisa qualitativa de estudo de caso. Os dados analisados referem-se aos questionários aplicados no início (QI) e final (QF) da Oficina, as discussões realizadas nas aulas presenciais e os temas das Unidades Didáticas produzidas. As questões discursivas dos questionários foram analisadas e categorizadas de acordo com os pressupostos da Análise Textual Discursiva. Como resultados esperados desta análise podemos perceber a importância da inserção da História das Ciências com enfoque CTS na formação continuada de professores, como suporte teórico e didático ao ensino de ciências reflexivo.Downloads
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