A alta relevância de temas socioambientais na percepção de licenciandos, professores e pesquisadores de ensino de ciências

Autores

  • Rodrigo Bastos Cunha Labjor/Unicamp

Palavras-chave:

educação científica, ensino CTS, percepção pública

Resumo

Embora os estudos com propostas de abordagem das relações entre ciência, tecnologia e sociedade na educação científica tenham crescido desde a década de 1990, pesquisas realizadas na década seguinte indicavam que essa abordagem ainda era incipiente nas escolas e que havia muita diversidade de entendimento sobre como devia ser essa abordagem. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de percepção sobre ensino de ciências com estudantes de licenciaturas em ciências, biologia, física e química, professores dessas disciplinas e pesquisadores dessa área. O questionário, aplicado pela internet, buscou a opinião dessa comunidade sobre qual deve ser o foco do ensino de ciências e qual o nível de relevância que ela atribui a temas do cânone da ciência e a temas socioambientais. Os resultados apontam que esses últimos são da mais alta relevância para a comunidade do ensino de ciências, a qual acredita que deve haver um equilíbrio entre formar novos cientistas e formar cidadãos para tomadas de decisões em questões envolvendo ciência e tecnologia.

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Biografia do Autor

Rodrigo Bastos Cunha, Labjor/Unicamp

Pesquisador do Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Universidade Estadual de Campinas (Labjor/Unicamp), Brasil, e docente do Programa de Pós-Graduação em Divulgação Científica e Cultural na mesma universidade.

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Publicado

2022-07-16

Como Citar

Bastos Cunha, R. (2022). A alta relevância de temas socioambientais na percepção de licenciandos, professores e pesquisadores de ensino de ciências. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(50), 13–36. Recuperado de https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/281

Edição

v. 17 n. 50 (2022)

Seção

Artigos

Licença

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