Ideias de futuros professores do ensino médio sobre a natureza da ciência para a elaboração de critérios de formação neste campo

Autores

  • Juan José Vicente UCA
  • Natalia Jiménez-Tenorio UCA
  • José María Oliva UCA

Palavras-chave:

CTS, formação de professores, ensino secundário, natureza da ciência

Resumo

Este artigo estuda opiniões sobre a natureza da ciência (NDC) dos licenciados em ciências, que realizam o mestrado em ensino secundário da Universidade de Cádiz, nas áreas especiais de física e química e biologia e geologia. Um questionário aberto é utilizado para recolher informação, que inclui perguntas referentes tanto a aspectos epistémicos como à sociologia da ciência. Este estudo pertence à fase de diagnóstico de uma investigação de concepção e implementação de uma sequência de ensino-aprendizagem sobre NDC. Os resultados concordam com os de outros estudos e mostram que os professores em formação têm opiniões desinformadas sobre os aspectos epistémicos da NDC e opiniões mais variadas e complexas sobre os aspectos sociológicos da NDC. Não foram encontradas diferenças significativas de acordo com o género, embora tenham sido obtidas diferenças significativas em certos aspectos de acordo com campos especiais realizados pelos estudantes (física e química vs. biologia e geologia).

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Biografia do Autor

Juan José Vicente, UCA

Professor assistente doutorado pela Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Cádiz (UCA), Espanha. 

Natalia Jiménez-Tenorio, UCA

Professora associada doutora da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Cádiz (UCA), Espanha.

José María Oliva, UCA

Professor, Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Cádiz (UCA), Espanha.

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Publicado

2022-11-25

Como Citar

Vicente, J. J., Jiménez-Tenorio, N., & Oliva, J. M. (2022). Ideias de futuros professores do ensino médio sobre a natureza da ciência para a elaboração de critérios de formação neste campo. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(51), 95–116. Recuperado de https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/321

Edição

v. 17 n. 51 (2022)

Seção

Dossiê

Licença

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