Do CTSA educativo à ambientalização do conteúdo e a formação cidadã ambiental

Autores

Palavras-chave:

questões sociocientíficas, questões socialmente vivas, alfabetização científica, cidadania ambiental, ambientalização do conteúdo

Resumo

O artigo faz um balanço dos aportes do enfoque CTSA na educação cientifica a partir de cinco considerações. Primeira, descreve o enfoque através da alfabetização cientifica nas visões tradicional, na focada no uso da ciência y na visão emancipatória. Segunda, analisa o enfoque CTS em interação com o ambiental o que se propõe como resposta a crise na relação sociedade-ambiente com ciência e tecnologia; estabelece-se a evolução dos conteúdos do ensino da química, da educação ambiental e em sustentabilidade ambiental. Terceira, contrasta CTSA com questões sociocientíficas (QSC), questões socialmente vivas (QSV) a partir da educação química. Quarta, explica como CTSA, QSC e QSV aproxima duas educações: a científica e ambiental através da ambientalização curricular. Quinta, CTSA favorece a formação cidadã, a cidadania científica e a cidadania ambiental para uma transformação holística e complexa da educação científica. Estes cinco aspectos evidenciam que CTS/CTSA educativo têm mudado o conteúdo tradicional do ensino das ciências por um conteúdo mais contextual e para formar sujeitos que respondam aos desafios atuais, no especial, os próprios da crise socioambiental.

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Biografia do Autor

Diana Lineth Parga Lozano, DIE-UPN

Professora no doutoramento interinstitucional em educação (DIE-UPN), no mestrado em ensino de química e no grau de química pela Universidade Pedagógica Nacional, Colômbia. É membro do grupo de investigação Alternativas para a Educação Científica: Alternaciencias.

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Publicado

2022-11-25

Como Citar

Parga Lozano, D. L. (2022). Do CTSA educativo à ambientalização do conteúdo e a formação cidadã ambiental. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(51), 117–140. Recuperado de https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/322

Edição

v. 17 n. 51 (2022)

Seção

Dossiê

Licença

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