Alta relevancia de temas socioambientales en la percepción de estudiantes, profesores e investigadores de ciencia

Autores/as

  • Rodrigo Bastos Cunha Labjor/Unicamp

Palabras clave:

educación científica, enseñanza CTS, percepción pública

Resumen

Aunque los estudios sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad en la educación científica crecieron desde la década de 1990, investigaciones realizadas en la década siguiente indicaron que este enfoque aún era incipiente en las escuelas y que existía una gran diversidad de nociones acerca de las características que este enfoque debía tener. Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la percepción de la enseñanza de las ciencias realizada entre estudiantes de licenciatura en ciencias (biología, física y química), profesores e investigadores de estas áreas. El cuestionario virtual buscó recopilar las opiniones de esta comunidad sobre cuál debería ser el foco de la enseñanza de las ciencias y qué nivel de relevancia se atribuye a temas del canon de la ciencia y a temas socioambientales. Los resultados muestran que estos últimos son los más relevantes para esta comunidad, que cree que debe haber un equilibrio entre la formación de nuevos científicos y la formación de ciudadanos para la toma de decisiones en temas relacionados con la ciencia y la tecnología.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Bastos Cunha, Labjor/Unicamp

Pesquisador do Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Universidade Estadual de Campinas (Labjor/Unicamp), Brasil, e docente do Programa de Pós-Graduação em Divulgação Científica e Cultural na mesma universidade.

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Publicado

2022-07-16

Cómo citar

Bastos Cunha, R. (2022). Alta relevancia de temas socioambientales en la percepción de estudiantes, profesores e investigadores de ciencia. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(50), 13–36. Retrieved from http://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/281

Número

Sección

Artículos