Ideas de futuros profesores de secundaria sobre la naturaleza de la ciencia para la elaboración de criterios formativos en este ámbito

Autores/as

  • Juan José Vicente UCA
  • Natalia Jiménez-Tenorio UCA
  • José María Oliva UCA

Palabras clave:

CTS, profesorado de secundaria, máster en profesorado, naturaleza de ciencia, formación de profesores

Resumen

En este artículo se estudian las visiones sobre la naturaleza de la ciencia (NDC) en graduados en titulaciones de ciencias que ingresan en el máster en profesorado de educación secundaria de la Universidad de Cádiz (MAES), en las especialidades de física y química y de biología y geología. Para ello se emplea como instrumento de recogida de información un cuestionario abierto que incluye cuestiones referidas tanto a aspectos epistémicos como de la sociología de la ciencia. Este estudio forma parte de la fase de diagnóstico para el diseño y la implementación de una propuesta didáctica sobre NDC. Los resultados obtenidos son coincidentes con los de otros trabajos, y revelan que el alumnado mantiene una visión poco formada con respecto a los aspectos epistémicos de la NDC y visiones más eclécticas sobre sus aspectos sociológicos. No se obtuvieron diferencias significativas en función del género, aunque sí en determinados aspectos en función de la especialidad cursada (física y química vs. biología y geología).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Juan José Vicente, UCA

Profesor ayudante doctor, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz (UCA), España. 

Natalia Jiménez-Tenorio, UCA

Profesora contratada doctora, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz (UCA), España.

José María Oliva, UCA

Catedrático de universidad, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz (UCA), España.

Descargas

Publicado

2022-11-25

Cómo citar

Vicente, J. J., Jiménez-Tenorio, N., & Oliva, J. M. (2022). Ideas de futuros profesores de secundaria sobre la naturaleza de la ciencia para la elaboración de criterios formativos en este ámbito. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 17(51), 95–116. Retrieved from http://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/321

Número

Sección

Dossier