Urgencia de transformar la educación en ciencias en Argentina

Autores/as

  • Norma Sbarbati Nudelman Universidad de Buenos Aires (UBA)

Palabras clave:

educación en ciencias, transformación educativa, promoción social, habilidades innovadoras en el mercado laboral

Resumen

En un futuro cercano, los niños y jóvenes de hoy serán los responsables de tomar decisiones y de promover y reforzar pautas para un desarrollo sustentable a nivel global. Frente a la urgencia de este desafío, científicos muy prestigiosos, incluidos varios Premios Nobel, se han comprometido fuertemente en lograr un cambio radical en la educación en ciencias a través de la promoción de la educación basada en la evidencia experimental, con la cual el alumno construye sus propios conocimientos. Con esta pedagogía, el estudiante adquiere las habilidades y competencias que requiere el mundo laboral moderno: creatividad; espíritu crítico; comunicación; trabajo en equipo; colección, registro y discusión de evidencias; solución de problemas; argumentación; iniciativa personal; aprendizaje colaborativo; solidaridad, emotividad; capacidad multi-tareas; flexibilidad; y liderazgo. Dado el carácter universal de la ciencia, su dominio y comprensión son muy valiosos en la búsqueda de un lenguaje común y en la construcción de una paz duradera entre los pueblos y del desarrollo sustentable para todo el planeta.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Norma Sbarbati Nudelman, Universidad de Buenos Aires (UBA)

Profesora titular plenaria en la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina. Investigadora superior del CONICET. Presidenta de la Comisión de Educación de la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (ANCEFN). Miembro del IAP SEP Global Council Board (Inter-Academic Partnership Science Education Program).

Citas

AKAGURI, L. (2011): Quality low-fee private schools for the rural poor: Perceptions or reality? Evidence from Southern Ghana, Brighton, CREATE, University of Sussex.

ALBORNOZ, M. (2014): “La universidad iberoamericana en debate”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad -CTS, vol. 9, n° 27, pp. 49-61.

BATTRO A. M. (2008): “The teaching brain”,Mind, Brain and Education, vol. 4, n° 1, pp. 28-33.

BATTRO, A. M. (2010): “Multiple intelligences and constructionism in the digital era”, en H Gardner (ed.): Multiple Intelligences around the World, San Francisco, Jossey-Bass/Wiley.

BATTRO A. M., FISCHER K. W. y LÉNA J. P. (2008): The educated brain: Essays in neuroeducation, Cambridge University Press and Pontifical Academy of Sciences.

BATTRO, M., DEHAENE, S. y SINGER W. (2011): Human neuroplasticity and education, Pontifical Academy of Sciences.

BERTHET, C. (2002): Teaching Science at School, La main a la pate resource materials for the primary classroom, París, LAMAP Foundation.

CATEDRA DEL DIALOGO Y LA CULTURA DEL ENCUENTRO (2016): Un paradigma integral para la formación de las personas del siglo XXI. Disponible en: www.encuentromundi.org/.

CHARPAK, G., LÉNA, P. y QUÉRÉ, Y. (2006): “Los niños y la ciencia”, La aventura de Las manos en la masa, Serie Ciencia que ladra, Siglo XXI.

CHUDGAR, A. (2012): “Variation in private school performance: the importance of village context”, Economic and Political Weekly, vol. 47, n° 11, pp. 376-390.

COELHO M. A., MORALES A. P. y VOGT C. (2016): “Percepcion de los profesores de enseñanza media relacionados con ciencia y tecnología”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad -CTS, vol. 11, n° 32, pp. 9-36.

COMMITMENT RIO+20 (2013): Letter to the Academies, IAP.

ENGELMAN, R. (2013): “Beyond Substainable”, en Worldwatch Institute: The State of the World 2013: Is Sustainability Still Possible?, Nueva York, W.W. Norton.

EUROPEAN COMISSION PROGRAM FOR SCIENCE EDUCATION (s/f): Horizon 2020. Disponible en: https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/.

GANIMIAN, A. J. (2013): “No logramos mejorar: informe sobre el desempeño de Argentina en PISA 2012”. Disponible en: http://educar2050.org.ar/2013/pisa/informe%20PISA%20.

GUADAGNI, A. A. (2015): Desafios de la Educacion post- 2015, Academia Nacional de Educación.

GTS (2016): “The Nexus of Jobs and Education”, Global Talent Summit, Washington D.C. y Davos, enero.

HARLEN, W. (2010): Principles and Big Ideas of Science Education.

HARLEN, W. (2012): “Developing IBSE: New Issues”, Helsinski Meeting Proceedings, Finlandia, 30 de mayo-1 de junio.

HARLEN, W. (2013a): Working with Big Ideas of Science Education.

HARLEN, W. (2013b): Assessment and Inquiry-Based Science Education: Issues in Policy and Practice.

HARLEN, W. (2016): “Science Learning Assesment: tendencies and challenges”, International Conference For Improving The Learning Of Biology And Eelated Experimental Sciences At The K-12 School Levels, Santiago de Chile, abril.

LASER (2016): iLASER Executive Summary, Washington D.C., Smithsonian Science Education Center, SSED.

LOK, C. (2010): “Science for the masses”, Nature, vol. 465, pp. 416-418.

MACPHERSON, I. (2014): “Interrogating the private school “promise” of low-fee private schools”, en I. Macpherson, S. Robertson y G. Walford (eds.): Education, Privatization and Social Justice: case studies from Africa, South Asia and South East Asia.

MINNER, D. D., LEVY, A. J. y J. CENTURY (2010): “Inquiry-?Based Science Instruction—What Is It and Does It Matter? Results from a Research Synthesis Years 1984 to 2002”, Journal of Research in Science Teaching, vol. 47, n° 4, pp. 474-496.

MIZRAHI, D. (2013): “Argentina tiene el peor resultado educativo en relación con su inversión”, Infobae. Disponible en: http://www.infobae.com/2012/11/10/680599-.

NUDELMAN N. S. (2012): Educación en Ciencias Basada en Indagación:

metodología innovadora para nivel primario y secundario, libro, Buenos Aires, Ed. La Copia.

NUDELMAN, N. S. (2012a): “Un programa de educacion en Ciencias para desarrollar en el aula”, Ñ, 24 de agosto.

NUDELMAN, N. S. (2015): “Developing Talents for Future Women Leaders in STI”, Proceedings International Forum on Harnessing Women’s Talents in STI, Kuala Lumpur, mayo.

NUDELMAN, N. S. (2015): “Educación en Ciencias Basada en Indagación”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad, vol.10, n° 28, pp. 11-22.

NUDELMAN, N. S. (2014): “Science Education for the years to come. Innovative pedagogy for the teaching and learning of Science”, Journal of Science Education, vol. 15, pp. 36-51, ISSN 0124-5481.

NUDELMAN, N. S. (2016): “La universalidad de la ciencia acerca las culturas y los hombres”, Encuentro Nacional de Educadores Católicos, ENDUC.

NUDELMAN N. S. (2016a): “Innovando la educacion en ciencias”, Revista

CONSUDEC, vol. 13, n° 52.

NUSCHE, D. LAVEAULT, D., MACBEATH, J. y SANTIAGO, P. (2012): OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education, Nueva Zelanda, OECD Publishing.

OECD (2013): Synergies for Better Learning: an international perspective on evaluation and assessment, París.

ONU (2015): Diversos documentos. Disponible en: https://sustainabledevelopment.un.org/focussdgs.html y https://www.tes.com/worldslargestlesson/.

OXFAM (2016): “Guía del UK para la enseñanza de temas polémicos”. Disponible en: http://www.oxfam.org.uk/education/teachersupport/toolsandguides/controversialissues.

PAS (2015): “The children and the sustainable development”, Taller, Pontificia Academia de Ciencias, noviembre.

FREEMAN, S. EDDY, S. L., MCDONOUGH, M., SMITH, M. K., OKOROAFOR, N., JORDT, H. y WENDEROTH, M. P. (2016): “The active learning improves education in STEM”, PNAS, vol. 111, n° 23 , pp. 8410–8415, DOI: 10.1073/pnas.1319030111.

ROBINSON, K. S. (2013): “Is it Too Late?”, The State of the World 2013: Is Sustainability Still Possible?, Worldwatch Institute, Nueva York, W.W. Norton.

STEM EDUCATION (2014): Advancing innovation and research in Science,

Technology, Engineering and Mathematics. Education and practice, Johannesburgo, septiembre.

TOSCANO J. C, GORDILLO M. M. Y RESTREPO A. (2016): “Nuevos Desafíos Sociales en la Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad -CTS, vol. 11, n° 33, pp. 67-71.

WISE (2014): Summit for Education, Doha, noviembre.

Descargas

Publicado

2017-09-29

Cómo citar

Sbarbati Nudelman, N. (2017). Urgencia de transformar la educación en ciencias en Argentina. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 12(34). Retrieved from https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/9

Número

Vol. 12 Núm. 34 (2017)

Sección

Artículos

Licencia

Todos los números de CTS y sus artículos individuales están bajo una licencia CC-BY. 

Desde 2007, CTS proporciona un acceso libre, abierto y gratuito a todos sus contenidos, incluidos el archivo completo de su edición cuatrimestral y los diferentes productos presentados en su plataforma electrónica. Esta decisión se sustenta en la creencia de que ofrecer un acceso libre a los materiales publicados ayuda a un mayor y mejor intercambio del conocimiento.

A su vez, para el caso de su edición cuatrimestral, la revista permite a los repositorios institucionales y temáticos, así como también a las web personales, el auto-archivo de los artículos en su versión post-print o versión editorial, inmediatamente después de la publicación de la versión definitiva de cada número y bajo la condición de que se incorpore al auto-archivo un enlace a la fuente original.