The Teaching Of Zoology With A STS Approach: Cephalopods And Visual Communication. An Educational Experience In Teacher Training

Authors

  • Javier Grilli Silva Centro Regional de Profesores del Litoral
  • Juan Coelho Centro Regional de Profesores del Litoral

Keywords:

STS approach, teaching zoology, cephalopods, visual communication, teacher training

Abstract

In teachers’ initial training it is usual for the specialization’s subjects to follow the logics of their discipline. This paper presents an experience developed in a biology teacher training course, where the zoology topics were taught with an STS approach. The animal group under study were cephalopods, stressing on their visual communication, which was linked to technological applications and social and cultural issues regarding visual communication in humans. The students’ work proposal included: research of the literature, production of academic texts and presentation of their work in front of the class. The trainer specified the topic to be researched, and supported and monitored the students’ written production. The educational experience shows good results in the integration of knowledge. This paper highlights the value of analyzing theoretical constructions of science together with social, cultural and technological processes that take place throughout and that are interrelated in one way or another.

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Author Biographies

Javier Grilli Silva, Centro Regional de Profesores del Litoral

Profesor de zoología y didáctica de la biología en el Ce.R.P del Litoral, Salto, Uruguay.

Juan Coelho, Centro Regional de Profesores del Litoral

Estudiante avanzado del profesorado de biología en el Ce.R.P del Litoral, Salto, Uruguay.

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Published

2017-10-04

How to Cite

Grilli Silva, J., & Coelho, J. (2017). The Teaching Of Zoology With A STS Approach: Cephalopods And Visual Communication. An Educational Experience In Teacher Training. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS (Ibero-American Science, Technology and Society Journal), 12(35). Retrieved from https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/19

Issue

Vol. 12 No. 35 (2017)

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