Ensino de Zoologia com uma Abordagem CTS: Cefalópodes e Comunicação Visual. Uma Experiência Educacional na Formação de Professores
Palavras-chave:
abordagem CTS, ensino de zoologia, cefalópodes, comunicação visual, formação de professoresResumo
É frequente, na formação inicial de um professor, que as disciplinas próprias da especialidade acompanhem a lógica da disciplina com que se correspondem. Neste trabalho, é apresentada uma experiência desenvolvida na formação inicial do curso de professores de biologia, onde foram apresentados temas de zoologia com uma abordagem de tipo CTS. Foi estudado o grupo animal dos cefalópodes com ênfase na comunicação visual que estes desenvolvem, a qual foi relacionada com aplicações tecnológicas e com questões sociais e culturais relativas à comunicação visual em humanos. A proposta de trabalho para o estudante incluiu: pesquisa bibliográfica, produção de texto acadêmico e apresentação à turma do trabalho realizado. O professor deu as indicações sobre o tema a ser pesquisado, apoiou e monitorou a produção escrita realizada pelos estudantes. A experiência educacional mostra bons resultados na integração do conhecimento. Aponta-se o valor de analisar as construções teóricas da ciência junto com os processos sociais, culturais e tecnológicos que vão se desenvolvendo paralelamente e estão relacionados de uma ou outra forma.Downloads
Referências
ACEVEDO-DÍAZ, J.A. y GARCÍA-CARMONA, A. (2016): “«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica”, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 13, n° 1, pp. 3-19. Disponible en: http://hdl.handle.net/10498/18010.
ALBERTIN, C., SIMAKOV, O., MITROS, T., WANG, Z., PUNGOR, J., EDSINGERGONZALES, E., BRENNER, S., RAGSDALE, C. y ROKHSAR, D. (2015): “The octopus genome and the evolution of cephalopod neural and morphological novelties”, Nature, vol. 524, pp. 220–224. DOI: 10.1038/nature14668.
AUDESIRK, T., AUDESIRK, G. y BYERS, B. (2013): Biología. La vida en la Tierra, México, Pearson Educación de México.
BLANCO, N. (1999): “Aprender a ser profesor/a. El papel del prácticum en la formación inicial”, en F. Angulo Rasco, J. Barquín Ruiz y A. Pérez Gómez (coords.): Desarrollo profesional del docente: política, investigación y práctica, Madrid, Akal, pp. 379-398.
BOLIVAR, A. (2007): “La formación inicial del profesorado de secundaria y su identidad profesional”, Estudios sobre Educación, vol. 12, pp. 13-30.
ELLIOT, A. y NIESTA, D. (2008): “Romantic red: Red enhances men’s attraction to women”, Journal of Personality and Social Psychology, vol. 95, nº 5, pp. 1150-1164. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.95.5.1150.
ELLIOT, A., NIESTA, D., GREITEMEYER, T., LICHTENFELD, S., GRAMZOW, R y MAIER, M. (2010): “Red, Rank, and Romance in Women Viewing Men”, Journal of Experimental Psychology, vol. 139, nº 3, pp. 399-417. DOI: 10.1037/a0019689.
FERNÁNDEZ, M. (1999): La profesionalización del docente: perfeccionamiento, investigación en el aula, análisis de la práctica, Madrid. Siglo XXI de España Editores.
GARCÍA, E., GONZÁLEZ, J., LÓPEZ, J., LUJÁN, J., GORDILLO, M., OSORIO, C. y VALDEZ, C. (2001): Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual, OEI para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
GONZÁLEZ, M., LÓPEZ, J. y LUJÁN, J. (1996): Ciencia, Tecnología y Sociedad: una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología, Madrid, Tecnos.
GRILLI, J. (2015): “Sevend Pounds y Biología. Zoología y transplante de órganos en el epílogo del film, una experiencia en formación de docente”, Revista Didáctica de la Ciencias Experimentales y Sociales, vol. 29, pp. 233-246.
GRILLI, J. (2016): “Cine de ciencia ficción y enseñanza de las ciencias. Dos escuelas paralelas que deben encontrarse en las aulas”, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 13, nº 1, pp. 137-148.
HARMON, K. (2014): Octopus!: The Most Mysterious Creature in the Sea, Nueva York, Penguin Group.
HELLER, E. (2008): Psicología del color. Como actúan los colores sobre los sentimientos y la razón, Barcelona, Editorial Gustavo Gili.
LÓPEZ, N. y PUENTES, A. (2011): “Modernización curricular de la Universidad Surcolombiana: integración e interdisciplinariedad”, Revista Entornos, vol. 24, pp. 103-122.
MARCELO, C. (1995): Formación del profesorado para el cambio educativo, Barcelona, EUB.
MARCELO, C. (2007): “La formación docente en la sociedad del conocimiento y la información: avances y temas pendientes”, Olhar de professor, Ponta Grossa, vol. 10, nº 1, pp. 63-90.
MARTÍNEZ, Y. (2003): “Comunicación animal. Un punto de vista humano”, Revista La Tadeo, vol. 68, pp. 31-39.
MÂTHGER, L., ROBERTS, S. y HANLON, R. (2010): “Evidence for distributed light sensing in the skin of cuttlefish, Sepia officinalis”, Biol. Lett., vol. 6, pp. 600–603, DOI: 10.1098/rsbl.2010.0223.
NORMAN, M., FINN, J. y TREGENZA, T. (2001): “Dynamic mimicry in an Indo-Malayan octopus”, Proc. R. Soc. Lond. B, vol. 268, pp. 1755-1758. DOI: 10.1098/rspb.2001.1708.
PRIETO, M. (2004): “La construcción de la identidad profesional del docente: un desafío permanente”, Revista Enfoques Educacionales, vol. 6, nº 1, pp. 29-49.
RAMÍREZ, M. y OAKLEY, T. (2015): “Eye-independent, light-activated chromatophore expansion (LACE) and expression of phototransduction genes in the skin of Octopus bimaculoides”, The Journal of Experimental Biology, vol. 218, pp. 1513-1520. DOI: 10.1242/jeb.110908.
ROSSITER, J., YAP, B. y CONN, A. (2012): “Biomimetic chromatophores for camouflage and soft active surfaces”. Bioinspir. Biomim, vol. 7. DOI: 10.1088/1748-3182/7/3/036009. Disponible en: http://iopscience.iop.org/1748-3190/7/3/036009.
RUPPERT, E. y BARNES, R. (1996): Zoología de los Invertebrados, México, McGraw Hill-Interamericana.
TRIBÓ, M. (2006): “Razones de Ser y Utilidad de la Psicodermatología”, Revista Elsevier, artículo 141.353, vol. 21, n° 2, pp. 51-53.
VEZUB, L. (2002): “Los residentes en acción. Las tareas y preocupaciones en el proceso de inducción al magisterio”, en M. C. Davini (coord.): De aprendices a maestros. Enseñar y aprender a enseñar, Buenos Aires, Papers Editores, pp. 79-119.
WILSON, E., ASSAF, T., PEARSON, M., ROSSITER, J., ANDERSON, S. y PORRIL, J. (2013): “Bioinspired Adaptative Control for Artificial Muscles”, en N. Lepora, A. Mura, H. Krapp, P. Verschure y T. Prescott (2013): Biometic and Biohybrid Systems. Second International Conference, Living Machines 2013, London, UK, July 29–August 2, 2013. Proceedings, Springer.
YU, C., LI, Y., ZHANG, X., HUANG, X., MALYARCHUK, V., WANG, S., SHI, Y., GAO, L., SU, Y., ZHANG, Y., XU, H., HANLON, R., HUANG, Y. y ROGERS, J. (2014): “Adaptive optoelectronic camouflage systems with designs inspired by cephalopod skins”, PNAS, vol. 111, n° 36, pp. 12998-13003.
ZAMORANO, E. (2004): Sospecha de depresión en la consulta de Atención Primaria. Depresión y patología dermatológica, Barcelona, EDIKAMED.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Todas os números de CTS e seus artigos individuais estão sob uma licença CC-BY.
Desde 2007, a CTS proporciona acesso livre, aberto e gratuito a todos seus conteúdos, incluídos o arquivo completo da edição quadrimestral e os diversos produtos apresentados na plataforma eletrônica. Esta decisão é baseada no entendimento de que fornecer acesso livre aos materiais publicados ajuda a ter uma maior e melhor troca de conhecimentos.
Por sua vez, em se tratando da edição quadrimestral, a revista permite aos repositórios institucionais e temáticos, bem como aos sites pessoais, o autoarquivo dos artigos na versão post-print ou versão editorial, logo após da publicação da versão definitiva de cada número e sob a condição de incorporar ao autoarquivo um link direcionado à fonte original.
