Escuela de educadores y tecnologías entrañables

El problema de la concatenación de sistemas técnicos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-813

Palabras clave:

tecnologías entra´ñables, formación docente, sistemas técnicos, educación

Resumen

El conjunto de acciones y elementos que se pone en juego en la formación de educadores puede ser visto como un sistema técnico, específicamente delineado con fines que son parte del resultado al egreso de las carreras. El perfil logrado en esa formación se vuelve relevante como acervo de capacidades y características de la nueva cohorte de docentes que pasarán a desempeñarse en el sistema educativo para la formación ciudadana. De este modo, la formación de educadores puede verse como un sistema que prepara agentes que intervendrán en otro sistema para lograr objetivos en esa segunda etapa. Siguiendo el marco teórico propuesto por Miguel Ángel Quintanilla, analizamos esta concatenación para visualizar la importancia de una representación compartida sobre ambos sistemas por parte de los distintos tipos de agentes involucrados en ella.

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Biografía del autor/a

Hernán Miguel, Universidad de la Ciudad de Buenos Aires

Doctor en filosofía y licenciado en ciencias físicas. Investigador del Instituto de Investigaciones Filosóficas – SADAF, Argentina. Profesor titular de la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires y de la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina.

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Publicado

2025-03-18

Cómo citar

Miguel, H. (2025). Escuela de educadores y tecnologías entrañables: El problema de la concatenación de sistemas técnicos. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 20(58), 195–218. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-813

Número

Vol. 20 Núm. 58 (2025)

Sección

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