Escola de educadores e tecnologias entranháveis

O problema da concatenação dos sistemas técnicos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-813

Palavras-chave:

tecnologias entranháveis, formação de professores, sistemas técnicos, educação

Resumo

O conjunto de ações e elementos que entram em jogo na formação de educadores pode ser visto como um sistema técnico, especificamente projetado para fins que fazem parte do resultado após a graduação. O perfil alcançado nesse treinamento se torna relevante como um conjunto de habilidades e características do novo grupo de professores que trabalhará no sistema educacional para a formação da cidadania. Dessa forma, a formação de educadores pode ser vista como um sistema que prepara agentes que intervirão em outro sistema para atingir os objetivos dessa segunda etapa. Seguindo a estrutura teórica proposta por Miguel Ángel Quintanilla, analisamos essa concatenação para visualizar a importância de uma representação compartilhada de ambos os sistemas pelos diferentes tipos de agentes envolvidos nela.

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Biografia do Autor

Hernán Miguel, Universidade da Cidade de Buenos Aires

Doutoramento em filosofia e licenciatura em ciências físicas. Investigador do Instituto de Pesquisas Filosóficas - SADAF, Argentina. Professor da Universidade de la Cidade de Buenos Aires e da Universidade de Buenos Aires (UBA), Argentina.

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Publicado

2025-03-18

Como Citar

Miguel, H. (2025). Escola de educadores e tecnologias entranháveis: O problema da concatenação dos sistemas técnicos. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 20(58), 195–218. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-813

Edição

v. 20 n. 58 (2025)

Seção

Dossiê

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