Cinco Orientações para o Ensino das Ciências
a Dimensão CTS no Cruzamento da Didática e de Políticas Educativas Internacionais
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-448Palavras-chave:
educação em ciências de cariz CTS, orientações para o ensino das ciências, didática das ciências, políticas educativas internacionaisResumo
A investigação em educação em ciências tem produzido conhecimento que permite compreender os problemas e fundamentar decisões de ensino das ciências. Algumas organizações internacionais (como UE, OCDE e UNESCO) também têm emitido documentos reguladores de políticas globais de ensino das ciências, assumindo que a qualidade da educação científica é uma condição de prosperidade económica e social dos estados. Neste estudo procedeu-se à revisão sistemática de documentos de natureza académica e de natureza política, relativos ao ensino das ciências, visando identificar quais os seus pontos de convergência. Apurou-se o referencial Cinco Orientações para o Ensino das Ciências, que identifica aspetos-chave a priorizar no ensino das ciências e na formação de professores. Verificou-se que as orientações de ensino das ciências de cariz CTS permanecem um campo didático promissor e atual do ponto de vista académico e político.
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