O professorado universitário e a percepção da disponibilidade das TIC
Estudo comparativo: o caso UAEM-BUAP
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-522Palavras-chave:
universidades, TIC, percepções, estudo comparativoResumo
O acesso e a disponibilidade das TIC foram considerados diferentes em cada universidade: para umas representam altas carências ao passo que para outras não constituem um problema. O objetivo desse artigo é dar a conhecer a situação predominante em torno à percepção que têm os professores a respeito da disponibilidade das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) em duas instituições públicas estatais: a UAEM e a BUAP. O método de indagação utilizado foi de tipo correlacional ex post facto, através de um questionário desenhado, validado e padronizado previamente, visando a oferecer um diagnóstico comparativo em torno à percepção. Dentre outros resultados se obteve: a) com respeito ao fator “Disponibilidade das TIC para atividades acadêmicas” o contexto universitário influi no tipo de percepção dos professores; b) o fator “Disponibilidade de TIC para a docência" é avaliado em ambas as universidades como deficiente; c) a "Disponibilidade da rede" na BUAP se percebe como boa e na UAEM é considerada como deficiente; e d) em relação à “Disponibilidade do equipamento tecnológico”, na UAEM se percebe como deficiente e em BUAP como suficiente.
Downloads
Referências
BARONA, C., PETRIZ, M., TORRES, A., ZÚÑIGA, O. y SOBERANES, Y. (2012): “Actitudes y expectativas de los profesores de tiempo completo de la UAEM en torno a las Tecnologías de Información y Comunicación”, en A. Torres y C. Barona (coords.): Los profesores universitarios y las TIC. Uso, apropiación, experiencias. México, Juan Pablos Editor, pp. 83-102.
BILBAO-OSORIO, B. y PEDRÓ, F. (2009): “A conceptual framework for benchmarking the use and assessing the impact of digital learning resources in school education”, en F. Scheuermann y F. Pedró (eds.): Assessing the effects of ICT in education: Indicators and benchmarks for international comparisons, Luxemburgo, European Union y OECD, pp. 107-120.
CEPAL (2003): Los caminos hacia una sociedad de la información en América Latina y el Caribe, Santiago de Chile, CEPAL/ECLAC. Disponible en: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/9/12899/lcg2195e2.pdf.
CLARO, M. (2010): Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte, Santiago de Chile, CEPAL/Unión Europea. Disponible en: http://www.eclac.org/publicaciones/xml/7/40947/dp-impacto-tics-aprendizaje.pdf.
CRESWELL, J. (2002): Educational Research. Planning, Conductiong and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, Editorial Merril Prentice Hall.
CROVI, D. (2009): Acceso, Uso y Apropiación de las TIC en comunidades académicas. Diagnóstico en la UNAM, México, Universidad Nacional Autónoma de México/Plaza y Valdés Editores.
DÍAZ, J., PÉREZ, A y FLORIDO, R. (2011): “Impacto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para disminuir la brecha digital en la sociedad actual”, Cultivos Tropicales, vol. 32, n0 1, pp. 5-10. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193222352001.
KERLINGER, F. (1975): Investigación del comportamiento: técnicas y metodología, México, Nueva Editorial Interamericana.
KIKIS, K., SCHEUERMANN, F y VILLALBA, E. (2009): “A framework for understanding and evaluating the impact of information and communication technologies in education”, en F. Scheuermann y F. Pedró (eds.): Assessing the effects of ICT in education: Indicators and benchmarks for international comparisons, Luxemburgo, European Union y OECD, pp.69-82.
TAPIA, C. (2012): Infraestructura tecnológica y apropiación de las TIC en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Estudio de caso, Avance de Tesis de Doctorado (inédito), México, Posgrado ICE-UAEM.
PASTOR, C. (2005): “Presentación Monográfico el Profesorado Universitario y las TIC en el Proceso de Convergencia Europea”, Revista de Educación, vol. 337, pp. 7-11. Disponible en http://www.revistaeducacion.mec.es/re337/re337.pdf.
TORRES, S., BARONA, C., ALARCÓN, T., GARCÍA, O y RUIZ, D. (2012): “Formación de profesores universitarios en el uso de las TIC para la investigación”, en C. Leite e M. Zabalza (coords.): Ensino Superior: Inovação e qualida de na docência, CIIE–Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Universidad do Porto, pp. 3470-3486.
TORRES, S., BARONA, C y GARCÍA, O. (2010): “Infraestructura tecnológica y apropiación de las TIC en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Estudio de caso”, Revista Perfiles Educativos, vol. 32, nº 127, pp.105-127. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v32n127/v32n127a6.pdf.
TORRES, S y BARONA, C. (2012): “Las TIC en el contexto de una universidad pública estatal: estudio de caso”, en S. Torres y C. Barona (coords.): Los profesores universitarios y las TIC. Uso, apropiación, experiencias, México, Juan Pablos Editor, pp.19-42.
TORRES, S., TAPIA, C., BARONA, C y GARCÍA, O. (2012): “Análisis de las dimensiones teórico-metodológicas de aplicación de las TIC por parte de los académicos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)”. Disponible en: http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved= 0CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.virtualeduca.info%2Fponencias2011%2F14 4%2FPONENCIA_ANGEL_VIRTUALEDUCA_011[1].doc&ei=Iu2DUvTBA6fO2gXTioH gBA&usg=AFQjCNHyqBe8I_YhAXjUZnTMWX316aNGWA&bvm=bv.56343320,d.b2I.
UAEM (2013): Primer Informe de Actividades 2012-2013. Disponible en: http://www.uaem.mx/organizacion-institucional/rectoria/primer-informe-2012-2013.
UIS-UNESCO (2007): Institute for Statistics initiatives for standardization of Information and Communication Technologies (ICT) use in Education indicators, Río de Janeiro, UNESCO, Institute for Statistics. Disponible en: http://www.eclac.cl/socinfo /noticias/paginas/0/35880/UISICTEducationIndicators_Apr2009.pdf.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 CC Attribution 4.0
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todas os números de CTS e seus artigos individuais estão sob uma licença CC-BY.
Desde 2007, a CTS proporciona acesso livre, aberto e gratuito a todos seus conteúdos, incluídos o arquivo completo da edição quadrimestral e os diversos produtos apresentados na plataforma eletrônica. Esta decisão é baseada no entendimento de que fornecer acesso livre aos materiais publicados ajuda a ter uma maior e melhor troca de conhecimentos.
Por sua vez, em se tratando da edição quadrimestral, a revista permite aos repositórios institucionais e temáticos, bem como aos sites pessoais, o autoarquivo dos artigos na versão post-print ou versão editorial, logo após da publicação da versão definitiva de cada número e sob a condição de incorporar ao autoarquivo um link direcionado à fonte original.
