Avaliação de Crenças sobre Ciência, Tecnologia e suas Relações Mútuas
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-991Palavras-chave:
educação científica, avaliação de crenças, natureza da ciência, natureza da tecnologia, relações entre ciência e tecnologia, CTSResumo
Neste artigo, avaliam-se as crenças de uma ampla amostra de estudantes sobre os conceitos de ciência, tecnologia e suas relações mútuas, utilizando-se para isso nove perguntas incluídas no Questionário de Opiniões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (COCTS). Os resultados mostram algumas ideias aceitáveis sobre a ciência, enquanto a tecnologia é identificada principalmente com seus produtos ou como ciência aplicada, o que influencia, em parte, as visões sobre as relações entre ciência e tecnologia. A tecnologia tende a ser subordinada à ciência, embora também se reconheça a existência de um corpo de conhecimentos próprios da tecnologia e sua influência nos avanços científicos. A comparação dessas crenças com as de uma ampla amostra de professores, utilizando uma seleção de três das questões anteriores, permite verificar que os perfis qualitativos são semelhantes e que há poucas diferenças quantitativas, sendo que, além disso, em alguns casos favorecem os professores e, em outros, os estudantes. Conclui-se, portanto, que a compreensão dessa temática ainda não foi alcançada na educação científica espanhola. Para tentar alcançá-la, é reivindicado um currículo de ciências mais alinhado com as orientações do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) para o ensino das ciências, bem como uma formação explícita dos professores nos temas indicados.
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