Rompiendo paradigmas en la educación de ingeniería

Autores/as

  • Walter Antonio Bazzo Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Luis Texeira do Vale Pereira Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Palabras clave:

educación en ingeniería, desarrollo tecnológico, paradigmas educativos de la ingeniería

Resumen

Aunque la educación de una civilización comienza mucho antes que la educación en ingeniería, no vamos a apelar al camino fácil de transferir eventuales problemas a las etapas anteriores del proceso de educación formal. En calidad de profesores de ingeniería, no nos eximimos de responsabilidades más directas. En este artículo se presenta una visión crítica de la enseñanza de ingeniería en Brasil, con el propósito de abrir discusiones sobre su pertinencia en el papel formador de una ciudadanía mejor instruida, especialmente en la formación de ciudadanosingenieros que tengan conocimientos sobre técnica y por ello se hagan responsables de sus competencias. En esa dirección, resumimos algunas acciones que hemos aplicado, a lo largo de cuarenta años de docencia, en pos de una formación crítica, que contribuya más efectivamente al desarrollo a través de la tecnología y al servicio de lo social.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Walter Antonio Bazzo, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

epartamento de Engenharia Mecânica, CTC, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (NEPET).

Luis Texeira do Vale Pereira, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Departamento de Engenharia Mecânica, CTC, UFSC.

Citas

BAZZO, W. A. (2016a): De técnico e de humano, questões contemporâneas, Florianópolis, Editora da UFSC.

BAZZO, W. A. (2016b): “Ponto de Ruptura Civilizatória: A Pertinência de uma Educação ‘desobediente’”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, vol. 12, nº 34, pp. 73-91.

BAZZO, W. A. (2017): Ciência, tecnologia e sociedade e o contexto da Educação Tecnológica, Florianópolis, Editora da UFSC.

BAZZO, W. A., LINSINGEN, I. V. e PEREIRA, L. T. V. (2003): Introdução aos estudos CTS (Ciência, tecnologia e sociedade), Madri, OEI.

BAZZO, W. A. e PEREIRA, L. T. V. (2016): Introdução à Engenharia, conceitos, ferramentas e comportamentos, Florianópolis, Editora da UFSC.

BAZZO, W. A., PEREIRA, L. T. V. e BAZZO, J. L. S. (2016): Conversando sobre educação tecnológica, Florianópolis, Editora da UFSC.

BAZZO, W. A., PEREIRA, L. T. V. e LINSINGEN, I. V. (2016): Educação Tecnológica, enfoques para o ensino de engenharia, Florianópolis, Editora da UFSC.

KUHN, T. (1992): A estrutura das revoluções científicas, São Paulo, Perspectiva.

Descargas

Publicado

2019-06-27

Cómo citar

Bazzo, W. A., & Texeira do Vale Pereira, L. (2019). Rompiendo paradigmas en la educación de ingeniería. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 14(41). Retrieved from https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/115

Número

Vol. 14 Núm. 41 (2019)

Sección

Dossier

Licencia

Todos los números de CTS y sus artículos individuales están bajo una licencia CC-BY. 

Desde 2007, CTS proporciona un acceso libre, abierto y gratuito a todos sus contenidos, incluidos el archivo completo de su edición cuatrimestral y los diferentes productos presentados en su plataforma electrónica. Esta decisión se sustenta en la creencia de que ofrecer un acceso libre a los materiales publicados ayuda a un mayor y mejor intercambio del conocimiento.

A su vez, para el caso de su edición cuatrimestral, la revista permite a los repositorios institucionales y temáticos, así como también a las web personales, el auto-archivo de los artículos en su versión post-print o versión editorial, inmediatamente después de la publicación de la versión definitiva de cada número y bajo la condición de que se incorpore al auto-archivo un enlace a la fuente original.