Epistemic Tensions in a Graduate Program in Environmental Sciences
Keywords:
science teaching, postgraduate studies, environmental education, curricular organization, university educationAbstract
This paper provides evidence of opportunities for improvement in the theoretical training of environmental scientists based on a case study of the Multidisciplinary Graduate Program in Environmental Sciences at the Autonomous University of San Luis Potosi, Mexico. The paper focuses on the results of a questionnaire given to 78.9% of the professors of the program, which addresses the definition of “environment”, conceptions about science and about environmental sciences, and the multidisciplinary or interdisciplinary nature of environmental sciences. The research, also, was supported by student interviews and a four-year ethnographic study. In this way, the epistemic tensions foreseen by the theoretical literature on environmental sciences are verified, and it is postulated that they should be considered in the training of environmental scientists and tested in other environmental science training programs.
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