Tensiones epistémicas en un programa de posgrado en ciencias ambientales
Palabras clave:
enseñanza de las ciencias, estudios de posgrado, educación ambiental, organización curricular, formación universitariaResumen
Este artículo provee evidencia de oportunidades de mejora en la formación teórica de los científicos ambientales con base en un caso de estudio, el del Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México. El trabajo se centra en los resultados de un cuestionario realizado al 78.9% de los profesores del programa, el cual aborda: la definición de “ambiente”, concepciones sobre la ciencia y sobre las ciencias ambientales, y la naturaleza multi o interdisciplinaria de las ciencias ambientales. La investigación se apoyó también en entrevistas a estudiantes y una etnografía de cuatro años. De este modo se comprueban las tensiones epistémicas previstas por la bibliografía teórica sobre las ciencias ambientales y se postula que estas han de ser tomadas en cuenta en la formación de científicos ambientales y comprobadas en otros programas de formación de ciencias ambientales.
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