La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades
DOI:
https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-798Keywords:
science education, epistemological pluralism, capability approachAbstract
This paper presents data related to the human development report of the indigenous people’s lives and situation in Mexico. This report reflects the social exclusion in which they live, particularly in the field of education and science education. The idea behind this paper is proposing the creation of an intercultural science education program as a strategy for expanding the capabilities of people to do and be what they have reason to value. Intercultural science education is based on three conditions: 1) a pluralistic perspective of knowledge; 2) a socio-cultural perspective of education based on the achievement of competent performance on socially relevant situations; and 3) the conversion of the plurality of cognitive resources into real opportunities to improve people’s lives and capabilities.
Downloads
References
AIKENHEAD, G. y HUNTLEY, B. (1999): “Teachers’ Views on Aboriginal Students Learning Western and Aboriginal Science”, Canadian Journal of Native Education, vol. 23, n° 2, pp. 159-175.
BELLO, J. (2007): Educación y pueblos excluidos, México, Senado de la República LX Legislatura/UNAM/Porrúa.
BURGUETE, A. y TORRES, J. (2007): “Remunicipalización en Santiago El Pinar: un empoderamiento acotado”, en X. Leyva y A. Burguete (eds.): La remunicipalización de Chiapas: lo político y la política en tiempos de contrainsurgencia, México, Porrúa/Ciesas/Cámara de Diputados LX Legislatura, pp. 135-177.
CDI-PNUD (2006): Informe sobre Desarrollo Humano de los Pueblos Indígenas de México 2006, México, Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI) y Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
CDI-PNUD (2006a): Informe sobre Desarrollo Humano de los Pueblos Indígenas de México 2006, Base de datos. Disponible en: http://www.cdi.gob.mx/idh/base_idhpi.xls.
DÍAZ, M. A., FLORES, G. y MARTÍNEZ, F. (2007): PISA 2006 en México, México, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
FEYERABEND, P. (1970): Contra el método, Barcelona, Ariel.
FEYERABEND, P. (1975): “Cómo defender a la sociedad contra la ciencia”, en I. Hacking (comp.): Revoluciones científicas, México, FCE, pp. 294-314.
FLORES, P. y NEBEL, M. (2005): “Identity, education and capabilities”, V International Conference on the Capability Approach: Knowledge and public action: education, responsibility, collective agency, equity, París, UNESCO.
HERNÁNDEZ, M. (2007): “Sobre los sentidos de ‘multiculturalismo’ e ‘interculturalismo’”, Revista de Sociedad, Cultura y Desarrollo Sustentable Ra Ximhai, vol. 3, n° 2, pp. 429-442.
IBARRA, A. y MORMANN, T. (2006): “Scientific Theories as Intervening Representations”, Theoria, vol. 21, n°55, pp. 21-38.
ICSU-UNESCO (2002): Science, traditional knowledge and sustainable development, Paris, ICSU Series on Science for Sustainable Development.
JONNAERT, P. (2001): “Competencias y socioconstructivismo: nuevas referencias para los programas de estudios”, Segunda Conferencia Anual de Inspectores de la Enseñanza Media, Bobo Dioulasso, Burkina Faso.
JONNAERT, P., BARRETTE, J., MASCIOTRA, D. y MANE, Y. (2006): Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un
desempeño competente, Montreal, Observatorio de Reformas Educativas/ORE.
JONNAERT, P., MASCIOTRA, D., BARRETTE, J., MOREL, D. y MANE, Y. (2007): “From competence in the curriculum to competence in action”, Prospects, vol. 37, n°2, pp. 187-203.
LINARES, J. (2008): “La bioética desde una perspectiva filosófica”, en J. González,(coord.): Perspectivas de Bioética, México, UNAM/CNDH/FCE, pp. 150-177.
NAVARRETE, F. (2008): Los pueblos indígenas de México, México, Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
OCDE (2006): PISA 2006: Marco de la evaluación, Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura, Madrid, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico/Santillana Educación S.L.
OCDE (2007a): El programa PISA de la OCDE: Qué es y para qué sirve, París.
OCDE (2007b): PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow’s World. Volume 1 - Analysis, París.
OKERE, T., NJOKU, C. y DEVISCH, R. (2005): “All knowledge is first of all local knowledge: an introduction”, Africa Development, vol. 30, n° 3, pp. 1-19.
OLIVÉ, L. (2000): El bien, el mal y la razón: facetas de la ciencia y de la tecnología México, Paidós.
OLIVÉ, L. (2007): La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética, política y epistemología, México, FCE.
PERRENOUD, P. (2001): “La formación de los docentes en el siglo XXI”, Revista de Tecnología Educativa, vol. 14, n° 3, pp. 503-523.
QUINTANILLA, M. A. (2005): Tecnología: Un enfoque filosófico y otros ensayos de filosofía de la tecnología, México, FCE.
RAMÍREZ, E. (2006): La educación indígena en México, México, UNAM.
SEN, A. (1983): “Poor, relatively speaking”, Oxford Economic Papers, vol. 35, n°2, pp. 153-169.
SEN, A. (1985): Commodities and Capabilities. Oxford, Oxford University Press.
SEN, A. (1990): “Justice: means versus freedoms”, Philosophy and Public Affairs, vol. 19, n° 2, pp. 111-121.
SEN, A. (1993): “Positional Objectivity”, Philosophy and Public Affairs, vol. 22, n° 2, pp. 126-145.
SEN, A. (1999): Development as Freedom, New York, Oxford University Press.
SEN, A. (2000): Social exclusion: concept, applications, and scrutiny, Manila, Social Development Papers No. 1 of Asian Development Bank.
SEN, A. (2009): The Idea of Justice, Cambridge, Harvard University Press.
SCHMELKES, S. (2004): “La Educación intercultural: un campo en proceso de consolidación”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 9, n° 20, pp. 9-13.
STAVENHAGEN, R. (2008): Los pueblos indígenas y sus derechos, México, UNESCO.
UNESCO (2008): Educación y Diversidad Cultural: Lecciones desde la práctica
innovadora en América Latina, Santiago, Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.
VILLEGAS, M., NEUGEBAUER, S. y VENEGAS, K. (2008): Indigenous knowledge and education, Cambridge, Harvard Educational Review.
VILLORO, L. (1982): Creer, saber, conocer, México, Siglo XXI.
VILLORO, L. (1998): Estado plural, pluralidad de culturas, México, Paidós/UNAM. VILLORO, L. (2007): Los retos de la sociedad por venir, México, FCE.
WINCH, P. (1987): Comprender una sociedad primitiva, Barcelona, Paidós.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 CC Attribution 4.0
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All CTS's issues and academic articles are under a CC-BY license.
Since 2007, CTS has provided open and free access to all its contents, including the complete archive of its quarterly edition and the different products presented in its electronic platform. This decision is based on the belief that offering free access to published materials helps to build a greater and better exchange of knowledge.
In turn, for the quarterly edition, CTS allows institutional and thematic repositories, as well as personal web pages, to self-archive articles in their post-print or editorial version, immediately after the publication of the final version of each issue and under the condition that a link to the original source will be incorporated into the self-archive.
