Enfoques CTS en la enseñanza de la física
Un panorama de las publicaciones en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.35362/issn.1850-0013-796Palabras clave:
enseñanza de física, CTS, análisis de redes sociales, investigación bibliográficaResumen
Este artículo tiene como objetivo mapear artículos académicos que relacionan la enseñanza de la física y los enfoques CTS (ciencia-tecnología-sociedad) utilizando el análisis de redes sociales (ARS). Los datos fueron extraídos de 49 artículos publicados en 15 revistas brasileñas de enseñanza y educación, entre 2001 y 2022. Las redes se formaron por coautoría, colaboración entre instituciones y palabras clave. Las instituciones más destacadas fueron universidades públicas, concentradas en el eje Sudeste-Sur del país. Las palabras clave relevantes, incluyendo enseñanza de la física, CTS, formación docente y tecnología, entre otras, reflejan las áreas de interés de los investigadores brasileños, además de las temáticas de física moderna y contemporánea (FMC), energía y radiactividad. En cuanto a las citas, no hay una diferenciación significativa entre los trabajos generales sobre la enseñanza CTS en Brasil y su subcampo de enseñanza de la física. Se percibe una preocupación por temas generales o globales, con potencial para estudios de caso locales que puedan popularizar prácticas educativas alineadas con la sociedad contemporánea.
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