STS Approaches in Physics Education
An Overview of Publications in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.35362/issn.1850-0013-796Keywords:
physics teaching, STS, bibliographic research, social network analysisAbstract
This article aims to map articles that relate physics education and STS (science-technology-society) approaches through a social network analysis (SNA). Data were extracted from 49 articles published in 15 Brazilian teaching and education journals between 2001 and 2022. The networks were formed by co-authorship, institutional collaboration, and keywords. The most prominent institutions were public universities, concentrated in the Southeast-South axis of the country. Relevant keywords, including physics education, STS, teacher training, and technology, among others, reflect the areas of interest of Brazilian researchers, as well as the themes of modern and contemporary physics (MCP), energy, and radioactivity. Regarding citations, there is no significant differentiation between general works on STS education in Brazil and its subfield of physics education. There is a noticeable concern with general or global issues, with potential for local case studies that could popularize educational practices aligned with contemporary society.
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